1. XOGI Repositorio Institucional de la UAM Lerma
  2. Producción Científica y Artística
  3. Artículos Científicos
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/20.500.12222/54
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dc.contributor.authorSantiago Palmas, 0000-0003-1175-5938-
dc.date.accessioned2018-05-31T03:10:13Z-
dc.date.available2018-05-31T03:10:13Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.otherhttp://dx.doi.org/10.17227/rce.num74-6900-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12222/54-
dc.descriptionArtículo el cual se analiza el papel de la tecnología como medio de acceso a ideas matemáticas poderosas (Skovsmose y Valero, 2009) en la educación matemática para jóvenes y adultos. En particular, se busca responder a la pregunta: ¿puede la tecnología fungir como puente entre las prácticas matemáticas culturales y su modelización en favor de un acceso democrático a ideas matemáticas poderosas? Se plantea la posibilidad de que la tecnología se utilice como herramienta democratizadora de dichas ideas, siempre y cuando se aborden necesidades educativas con base en concepciones matemáticas previas establecidas por los propios educandos. En el escrito se presenta un desarrollo didáctico, basado en la teoría de situaciones didácticas (Brousseau, 1997), así como las decisiones que condujeron al desarrollo de una herramienta tecnológica ad hoc, que sirviera como puente hacia ideas matemáticas poderosas. Se muestra cómo ambos diseños promovieron la construcción de conceptos e ideas matemáticas poderosas al tiempo que se discute sobre la posibilidad de usar la tecnología como herramienta democratizadora del conocimiento.es_MX
dc.descriptionIn this article we analyze the role of technology as a means of accessing powerful mathematical ideas (Skovsmose & Valero, 2009) in mathematics education for young people and adults. More particularly, we seek to answer: Can technology act as a bridge between cultural mathematical practices and modeling in favor of a democratic access to powerful mathematical ideas? The possibility of technology being used as a democratizing tool for these ideas is proposed, provided that educational needs are addressed according to previous mathematical conceptions established by the students themselves. In this paper, we present a didactic development, based on the theory of didactictal situations (Brousseau, 1997), as well as the decisions that led to the development of an ad hoc technological tool, serving as a bridge to powerful mathematical ideas. We show how both designs promoted the construction of powerful mathematical ideas and concepts while discussing the possibility of using technology as a democratizing tool of knowledge.es_MX
dc.formatapplication/pdfes_MX
dc.languagespaes_MX
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales_MX
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/es_MX
dc.subjectHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAes_MX
dc.titleLa tecnología digital como herramienta para la democratización de ideas matemáticas poderosases_MX
dc.titleDigital technology as a tool for the democratization of powerful mathematical ideases_MX
dc.typearticlees_MX
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.rights.licenseinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_MX
dc.subject.keywordsEducación de adultoses_MX
dc.subject.keywordsIdeas matemáticas poderosases_MX
dc.subject.keywordsTecnología digitales_MX
dc.subject.keywordsDiseño didácticoes_MX
dc.subject.keywordsDiseño tecnológicoes_MX
dc.subject.keywordsAdult educationes_MX
dc.subject.keywordsPowerful mathematical ideases_MX
dc.subject.keywordsDigital technologyes_MX
dc.subject.keywordsDidactic designes_MX
dc.subject.keywordsTechnological designes_MX
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_MX
dc.coverageCOes_MX
dc.audienceresearcherses_MX
dc.identificador.materia4es_MX
dc.source.otherRevista Colombiana de Educación (74) vol.s/n (2018)es_MX
dc.source.otherISSN: 0120-3916es_MX
Aparece en las colecciones: Artículos Científicos

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